Catégories du corps professoral dans les standards d'accréditation : AACSB, EQUIS, AMBA et exigences marocaines

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En bref. Ce guide sur corps professoral répond à 7 questions concrètes que se posent les fondateurs et les directions d'établissements privés au Maroc.

Les catégories du corps professoral sont les classifications qu'utilisent les accréditations pour vérifier qu'un établissement dispose d'assez d'enseignants permanents, qualifiés et actifs en recherche ou dans la pratique professionnelle.

De plus en plus d'écoles de commerce et d'universités privées marocaines visent une accréditation internationale. Elles découvrent alors qu'un corps professoral ne se compte pas seulement en nombre d'enseignants : chaque personne entre dans une catégorie, et chaque catégorie pèse dans des ratios minimaux.

Ces règles se croisent avec les exigences nationales sur la part des permanents et des docteurs. Les comprendre évite deux erreurs coûteuses : recruter les mauvais profils, ou découvrir l'écart le jour de la visite des évaluateurs.

Nous présentons les catégories des trois grands standards (AACSB, EQUIS, AMBA), leurs seuils, leur correspondance avec les exigences marocaines, puis une méthode pour bâtir votre trajectoire.

Pourquoi les catégories d'enseignants comptent-elles ?

Le corps professoral est le premier critère examiné par les accréditeurs, parce qu'il conditionne la qualité des cours, la recherche et l'encadrement des étudiants. Les catégories d'enseignants fixent des seuils chiffrés pour l'accréditation et disent quel profil recruter : docteur publiant, praticien expérimenté ou enseignant permanent.

• Pour l'accréditation : les catégories fixent des seuils chiffrés ; un écart peut retarder ou bloquer le dossier.
• Pour le recrutement : elles disent quel profil recruter (docteur publiant, cadre praticien, enseignant-chercheur).
• Pour le budget : un SA coûte plus cher qu'un intervenant, mais pèse davantage dans les ratios.
• Pour la conformité nationale : la loi 59.24 prévoit des évaluations périodiques des établissements privés, où la qualification du corps enseignant est examinée.

Comment l'AACSB classe-t-elle les enseignants ?

Les standards AACSB de 2020 classent chaque enseignant deux fois : selon sa qualification (standard 3.2), en cinq catégories qui vont de l'universitaire publiant au praticien, et selon son implication dans la vie de l'école (standard 3.1), participating ou supporting. Les deux classements doivent atteindre des seuils.

La qualification : cinq catégories

Les seuils minimaux

• SA ≥ 40 % du corps professoral ;
• SA + PA + SP ≥ 60 % ;
• SA + PA + SP + IP ≥ 90 %, soit au plus 10 % en catégorie « A ».

Les ratios se calculent en équivalent temps d'enseignement, pas en nombre de personnes. Les critères précis de maintien (nombre de publications, points d'activité sur cinq ou six ans) sont fixés par chaque école dans sa propre politique, validée lors de l'accréditation.

L’implication : participating ou supporting

• Participating : l'enseignant prend part à la vie de l'école au-delà du cours (gouvernance, comités, programmes, encadrement, recherche).
• Supporting : son rôle se limite à l'enseignement (cours, permanences, évaluation).

Seuil : les enseignants « participating » doivent assurer au moins 75 % des enseignements de l'école, et au moins 60 % dans chaque discipline.

Qu'exige EQUIS du corps professoral ?

EQUIS (EFMD) raisonne autrement : il distingue le core faculty, les permanents pour qui l'école est l'employeur principal, et le non-core faculty, toute personne recrutée ponctuellement pour enseigner ou faire de la recherche (praticiens, enseignants d'autres établissements, professeurs invités).

• Un minimum de 25 ETP de core faculty est exigé.
• Le standard ne fixe pas de pourcentage de docteurs : l'école doit déclarer le nombre de docteurs et de doctorants, et justifier son équilibre entre core et non-core.
• Le ratio étudiants / core faculty se calcule en ETP, sur la base des jours contractuels.
• L'internationalisation (nationalités, professeurs invités) et l'expérience en entreprise sont examinées, sans seuil chiffré.

Qu'attend l'AMBA de l'équipe MBA ?

AMBA accrédite un programme MBA, pas une école entière : ses critères portent donc sur l'équipe qui enseigne dans le MBA. Elle attend une large majorité d'enseignants titulaires d'un diplôme de troisième cycle pertinent, une majorité de docteurs et une équipe active à la fois en recherche, en enseignement et auprès des entreprises :

• au moins 75 % des enseignants titulaires d'un diplôme de troisième cycle pertinent ;
• une majorité de docteurs attendue ;
• une majorité de l'équipe active à la fois en recherche, en production intellectuelle et en conseil ;
• les intervenants extérieurs (temps partiel, autres établissements, praticiens) pleinement intégrés à l'équipe.

Qu'exige le cadre marocain : permanents, docteurs, volume horaire ?

Le cadre marocain ne parle pas de catégories SA ou IP, mais de statut (permanent ou vacataire) et de diplôme. Pour la reconnaissance par l'État des établissements d'enseignement supérieur privé, le cahier des charges publié en 2015 prévoit :

• que les enseignants permanents assurent au moins 60 % du volume horaire annuel des formations ;
• qu'au moins la moitié des permanents soient titulaires d'un doctorat ou d'un diplôme équivalent ;
• une charge maximale de 448 heures par an et de 14 heures par semaine pour un permanent ;
• des taux d'encadrement par domaine : 1 enseignant pour 10 étudiants en santé, 1 pour 20 en sciences, ingénierie et numérique, 1 pour 25 en gestion et commerce.

Ces exigences restent à confirmer dans le texte en vigueur au moment de votre dossier : la loi 59.24 et ses textes d'application peuvent les faire évoluer.

Comment comparer les standards entre eux ?

Un même enseignant n'est pas classé de la même façon selon le standard AACSB, EQUIS, AMBA ou les règles marocaines. Une table de correspondance par profil (permanent docteur publiant, praticien, vacataire) aide à lire son corps professoral avec les quatre grilles à la fois et à repérer les écarts.

À lire aussi : les fiches Enseignant permanent (supérieur), Intervenant professionnel / vacataire et Responsable qualité & accréditation.

En pratique : une école de commerce à Casablanca

Cas type : une école de commerce de 1 500 étudiants à Casablanca vise l'AACSB avec 30 permanents et 90 vacataires. Le diagnostic, calculé en équivalent temps d'enseignement, montre des écarts sur les enseignants publiants et sur la part des enseignants qualifiés, ce qui oriente le plan de recrutement. Le diagnostic donne :

• SA : 28 % (cible 40 %) : peu de permanents publient dans des revues classées ;
• SA + PA + SP : 45 % (cible 60 %) ;
• Qualifiés (SA à IP) : 82 % (cible 90 %) : beaucoup de vacataires sans activité professionnelle documentée ;
• Enseignements assurés par des « participating » : 55 % (cible 75 %).

Le plan sur trois ans combine quatre leviers :

1. recruter des docteurs publiants sur les disciplines déficitaires ;
2. financer la recherche des permanents (temps dédié, primes à la publication) pour en faire passer une partie en SA ;
3. documenter l'activité professionnelle des meilleurs vacataires pour les classer IP, et réduire les autres ;
4. confier aux vacataires clés un rôle au-delà du cours (comités de programme, jurys) pour qu'ils deviennent « participating ».

Le même plan sert aussi la reconnaissance nationale : il fait monter la part des permanents et des docteurs.

Les indicateurs à suivre

Pour piloter la trajectoire du corps professoral vers une accréditation, un tableau de bord semestriel par discipline suffit : répartition par catégorie en équivalent temps d'enseignement, part des enseignements assurés par des enseignants impliqués et part du volume horaire assuré par des permanents. Les indicateurs :

• Répartition SA / PA / SP / IP / A, en équivalent temps d'enseignement.
• Part des enseignements assurés par des « participating ».
• Part du volume horaire assuré par des permanents, et part de docteurs parmi eux.
• Nombre d'ETP de core faculty (référence EQUIS : 25).
• Taux d'encadrement par domaine.
• Publications et activités professionnelles déclarées sur cinq ans.

Comment tenir le registre du corps professoral ?

Les ratios d'enseignants exigés par les accréditations ne se calculent pas la veille d'une visite. Ils reposent sur un registre du corps professoral tenu toute l'année, enseignant par enseignant : statut, diplômes, charge d'enseignement, publications, activités professionnelles et catégorie. Les rubriques du registre :

Chaque ligne doit pouvoir être justifiée par une pièce. Fixez une règle de calcul écrite, par exemple la période de référence et la façon de compter un enseignant partagé entre deux programmes, et gardez-la d'une année sur l'autre.

Questions fréquentes

Conclusion

Les standards d'accréditation ne demandent pas seulement « assez d'enseignants ». Ils veulent les bons profils, à jour, et engagés dans la vie de l'école. Bonne nouvelle : les catégories AACSB, le noyau EQUIS, les exigences AMBA et les règles marocaines se recoupent largement.

Cartographiez votre corps professoral avec ces quatre grilles avant de déposer le dossier. Vous saurez où vous en êtes, quels profils recruter et combien de temps il faut pour atteindre les seuils : l'exigence d'accréditation devient un plan de recrutement chiffré.